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吉云天的博客

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【原创】“牛刀”小试  

2013-07-23 16:53:26|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“牛刀”小试

-----2013年高考湖南卷语文测试解析

七月初,我用今年的湖南高考语文试卷对刚刚结束了高一阶段学习的高181班进行了一次测试。

该班是三中重点班,但与一中远远不能相比。全班56人参考,28人及格,其中100分以上的10人,最高分107分,不及格28人,最低分63分。

本次测试的目的,一是了解学生对高考的关注度和研究度;二是考查学生的考场应用能力;三是了解学生在学习中存在的问题。

学生对高考的关注度和研究度。

其实在此之前,我已对学生进行了一次测试,高考之后没几天,我就将作文材料展示给学生看,只有两位同学小声说出是今年的高考作文,其他学生竟然还像看西洋镜般新鲜。我当时就说,你们每个人都是要参加高考的,但对高考又是这么的冷漠无知,太让人矛盾不解了。如果一个人对自己将要进行的事情茫然无知,将来在考场上怎么取胜。我的意思是要学生关注高考,研究高考,我当时已有了让学生做高考真题的打算,看看这次提醒有没有用。但接下来的事更让人难懂,当试卷发下去时,从学生那张大的嘴巴就可看出,上次的提醒白做了。因此,在试卷讲评之前,我又旧话重提,连高考都不去关注的学生,将来怎么去参加高考。学生普遍反映出来的心理是,将来老师反正要给我们做的讲的,现在又何必庸人自扰呢?从这种心理可以看出学生在学习中似乎永远处于被动者,总是跟在老师的后面转,失去了主动性和创造性。在这样的学生中要想培养出高端人才真难啊!我接着说要想在高考中取胜,就必须走在别人的前面,走在老师的前面,去关注高考,研究高考,寻求学习的规律。为此我还讲了自己的一位高中同学的例子,他在高二结束时,已将高三的数、理、化全部自学完了,高考时以优异的成绩考入清华大学,物理得了100分,现在在深圳经营着一家自己的IT公司。在试卷讲评完了之后,我又再一次提醒学生不仅仅是语文这一科,其它科目的高考题目都要去看,去做,去研究。但竟然还是有一个学生说还有很多内容没有学过呢,我顿时无语。

学生的考场应用能力。

语文的好处在哪里?在于它与生活紧密相关,从小学到高中,它几乎涵盖了语文的所有内容,高一的学生做高考题也并不觉得有多大障碍。今年这套湖南语文卷,除了古诗文默写有一空出自选修教材外,其它所有的题目已经在平时接触过。从这次考试中可以看出,平时越是善于表达的学生越是容易拿分,特别是文字表述题。文学作品阅读《未婚妻》,虽然是一篇外国小说,但题目设置中规中矩,从人物的作用、性格归纳、艺术手法的运用,到分析人物的思想感情,在平时的课文分析和考试中都有体现,做起来也并不感到陌生,特别适合于思维缜密,善于表达的学生做。如“看报纸的旅客”在文中起什么作用?许多学生就懂得从内容和结构两方面答题。而对于以前从未碰到的选做题,有些学生也体现出了扎实的功底。如对两则材料的语言表达特点进行分析,语言领悟能力强的学生就懂得从记叙、描写和说明的角度进行辨析,特别是“保护天鹅”的创意写作,个别学生就表现了较强的文字表达能力。如“看那游荡在浩瀚烟波中的舞者,它们那柔和、婉转、娇媚的动作,勾人心弦。瞧,它们毫不保留地展开自己的舞姿,优美地起舞,这群骄傲的舞者正是美丽的天鹅,洁白的羽毛,似亭亭的舞女的裙,粉嫩的小嘴,高贵美丽。这样美丽的天鹅我们忍心伤害吗?让我们一起保护它们吧,保护这美丽的水上舞者。”

这次作文其实在上次展示材料时就要求学生写了一次,这次重写,是想考查学生有没有突破,是否对上次作文存在的问题进行了修改,结果是超过半数的学生达到了预期的目的。但能对两则材料进行整体把握的学生并不多,黄伟同学的《追求与坚守》把握准确而全面,能有这样眼光的学生看问题也确实非同一般。作文讲评时,包括这篇文章在内,一共选了四篇文章进行评析,两篇记叙文,《书桌的故事》、《嘘,让父亲睡会儿》,两篇议论文,《追求与坚守》、《我愿意,在风雨中飞翔》,让学生分析出文章的亮点和不足,作为一种典范,让学生直观地了解到考场作文所应达到的程度。而且特别推荐了《嘘,让父亲睡会儿》这篇记叙文,它以构想新颖、文字洗炼、感情真挚取胜,像一篇小小说,这也是高中记叙文的写作方向。这位同学在期末考试中作文就获得了39分(满分40分)的高分。善于表达的学生在高考考场上是大有用武之地的。这也是学生平时学习中要努力的方向。

关于这一点,在对学生对“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”进行赏析的讲评时,我指出有的同学两三句就写完了,有的同学却写成一篇文章,差距就在于平时积累和联想与想像的能力,没有深厚的积累和丰富的联想想像的能力,怎么能写出一篇称心如意的文章呢?一位前辈讲得好,语文就像挤牙膏,要用多少就挤出多少,前提是先要把牙膏装满。

学生存在的问题。

这次考试还有半数没及格,这些学生在基础和阅读上还有很大的欠缺。平时积累不够,学到哪丢到哪。如诗歌赏析第一小题“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞”,要求写出下一句。但有30人写不出,有的还说没学过,其实早在小学就学过,只是早就忘了。边学边丢,怎么能学好语文呢?特别是文言文和诗歌赏析,学生的语言感受能力和对诗句的准确把握的能力还需下大力气进行培养,而这些是需要天长日久来磨炼的,这也正好说明了两年的时间差所必然形成的差距。对文章主题的深化也是一个需要突破的点,学生明明知道那个地方是对文章主题的深化,但就是归纳不出具体内容,抽象不出普遍的道理,培养学生的眼光非常重要。也因为此,在我头脑中开始形成了一系列计划,我相信随着这些计划的实施,这些问题也一定会得到逐步改进。

这次测试,可以说是一次“小试”,但这把“牛刀”还远远没有磨成,相信再过一年半载,对于大多数学生来说,这把牛刀会越来越锋利。

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